jag hade hört talas om skrubbsvarva och skärsvarva tidigare men nu kommer begreppen grovsvarva och slätsvarva också in i min begreppsvärld. jag jobbar på att reda ut var de eventuellt tangerar vandra eller rent av kompletterar och trumfar varandra men jag är inte riktigt där än.
det var iaf det här som jag tänkte att jag skulle ge mig på i och med att jag känner att grovsvarva ett ämne går helt okej.
så det blev först till att ställa sig i bandsågen
Två bitar lind och en bit furu blev det. För trots att jag inte trodde att man svarvade i träslag med så stor skillnad mellan höst- och vårved så rekommenderade min lilla bibel det efter dom det var ”mjukt och lättsvarvat” så då körde jag ett test i det också.
Märkte tyvärr att mitt bandsågsblad som tjänat mig troget under terminen behöver bytas ut pga av slöa tänder som börjar dra snett. Men det blev tillräckligt bra för att fortsätta med just de här ämnena iaf.
har sytt mig ett eget förkläde/arbetsbälte kombinerat och älskar verkligen att ha fått precis de funktionerna jag vill, precis där jag vill ha det
det här sättet trivs jag bäst med för att märka ut var jag ska hyvla. att rita ut en cirkel med passare på ändträt funkar i och för sig men det gör det inte lika lätt att se att jag har hyvlat lagom.
Börjar bli dags att göra mer än att förbereda ämnen nu känner jag! Taggad på att utmana mig mer och skapa former utöver cylindrar.
det känns ibland riktigt jobbigt att verkligen börja från början och i detalj, gång på gång göra saker från grunden.
jag sitter med åtta svarvämnen framför mig som inte har blivit något, inget alls! dom är inte mer än försök till släta cylindrar, mer eller mindre släta och jämna dessutom.
efter vändan till Linköping visste jag inte riktigt hur jag skulle backa bak till grunderna, de riktiga grunderna som alla som kan svarva inte längre tänker på. de lyfts inte fram i de böcker jag hittat tidigare och inte heller i youtube klippen jag sett är det så där barnsligt basic som jag känt att jag skulle behövt.
jag har en förmåga att hoppa förbi några steg där i början för att faktiskt känna att jag kommer igång, men då sitter jag där senare och har inte riktigt allt på fötterna som jag skulle behöva. den här fördjupningen känns ibland som att den är mer mental än kunskapsmässigt och på ett mer personligt än professionellt plan.
men av ren tur röjde jag i min sal och vipps låg boken, min bibel och mitt nya rättesnöre framför mig. så liten, enkel och så rätt att det nästan är löjligt.
För det var precis det här jag behövde
och sen blev det nästan överpedagogiskt med bilder. den här har alltså legat uppe på svarvens skyddskåpa medans jag har svarvat och mentalt stöttat mig.
PRECIS den här typen av handledning behövde jag! jag ser hur de vinklar svarvstålet, jag ser avståndet mellan anhåll och svarvämnet och det överdrivna enkla i kommentarerna till bilderna gjorde att jag kände mig trygg. och jag är väldigt glad att jag fick hjälp att lägga till trygghets- och säkerhetsaspekten i det här projektet, det är nog där det verkligen bottnar sig för mig. när jag känner mig trygg så kan jag och tvärt om.
Ni ska få se hur det blev i nästa inlägg, jag har blivit en fena på att se fiberriktningen i trät och det hjälper mig verkligen, i flera steg dessutom.
Jag har lite svårt att formulera mig i projektplanen, det är några bitar där jag känner att jag har svårast att få med allt på rätt nivå. Att både vara avsmalnad i min inriktning men inte fokusera på en produkt eller färdig form är inte det lättaste.
Kan du som läser det här hjälpa mig??
Känner du som läser att du förstår vad jag vill uppnå med mitt projekt? eller behöver jag förtydliga något? (Litteratur och fältstudier har jag koll på så det har jag utelämnat här)
Personlig bakgrund och förkunskaper
Jag har haft uppgifter i mina tidigare studier vid LiU som har handlat om svarvning. Både formgivning, längdsvarvning och skålsvarvning i torrt trä. Jag hade några obehagliga upplevelser under skålsvarvningen där svarvstålen högg så att hela maskinen stannade och skålen sprak, inga skador på mig, maskin eller svarvstål men nog så obehagligt ändå. Det här gjorde att jag tycker det över lag är obehagligt med svarvning samtidigt som det fascinerar mig.
Jag slutade inte svarva för att det hände, jag gjorde färdigt mina uppgifter men har sen dess låtit bli att svarva. Jag har landat i att jag inte besitter tillräckligt goda grundkunskaper för att veta exakt hur jag ska gå tillväga för att både få önskat resultat och skapa det på ett säkert sätt. För mig känns det viktigt att gå tillbaka till ruta ett och verkligen grotta ner mig i grunderna igen och bygga vidare från det.
Vad har lett till mitt intresse för området?
Jag är väldigt fascinerad av de specifika formerna som i stort sett bara går med hjälp av svarv. Det är väldigt lockande att ha det som en maskin och teknik jag känner mig bekväm med i både mitt personliga och elevernas skapande i slöjden. Och jag tycker inte om att ha maskiner eller tekniker som jag inte känner att jag behärskar, jag tänker inte låta blir det bara för att det verkar svårt eller läskigt. Jag funkar inte så!
Vad vill jag uppnå med arbetet
Jag vill kunna avgöra vilket svarvstål som är bäst lämpat för att svarva olika former och med säkerhet kunna längdsvarva några grundläggande konkava och konvexa former, främst med skrubbsvarvning men även några enklare med skärsvarvning.
Jag vill också bli medveten om alla risker och hur jag undviker och hanterar verktyg och maskin för att undvika de och förstå vilka risker jag eventuellt utsätter mig för.
Vilka nya kunskaper vill jag förvärva?
Det känns viktigt att kunna teorin bakom för att sen överföra det till den praktiska genomförandet med handgrepp och vinklar på svarvstålen för att lyckas svarva på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Jag vill besitta sådana kunskaper i grundläggande längdsvarvning att jag skulle kunna föra det vidare till elever.
Vad ska jag arbeta med/ vilken inriktning?
Inriktningen blir att arbeta med grundläggande konkava och konvexa former skapade med skrubbsvarvning och enklare skärsvarning. Jag kommer i första hand att arbeta i torrt trä av olika slag men även testa färsk björk i och med att det sägs vara lättare att skärsvarva i. Mitt syfte är i första hand att behärska tekniken och svarvstålen bakom olika former, inte någon specifik funktion eller design på produkten.
Vad består mitt eget laborativa arbete av?
Testa olika svarvstål, dubb och chuckar samt olika träslag. Jag vill skapa olika former och reflektera mellan skillnaderna i utförandet och resultatet som blev.
Vilket material kan jag tänkas redovisa?
Föremål som visar min egen process och (förhoppningsvis) stegring i kunskaper, från första testbiten till den sista. Det finns inget mål att uppnå en specifik produkt eller form. Möjligtvis skulle jag kunna ge mig på att försöka svarva två identiska bitar för att undersöka hur väl jag behärskar tekniken och med vilken precision jag kan arbeta, i slutet av arbetet.
Testbitarna och stegringen presenteras tillsammans med formgivningsmaterial i form av tex. planeringsskisser på former och videos på min teknik.
Tusen tack om du orkar läsa och skriva en kommentar!
Huvudet blir fullt men kameran i mobilen förblir tom på bilder efter två dagar i på plats på LiU. Kan bero på att det bara är teori vi diskuterar och det sällan gör sig bra på bild. Men jag tänkte ändå försöka mig på att samla mina tankar lite kortfattat så att jag, åtminstone för egen del kan komma ihåg vad vi gjorde och vad jag tänkte här.
De enda bilderna jag lyckades få med mig…
Idé- och inspirationsdiskussionerna va definitivt intressanta men det är svårt att hålla sig till de mer abstrakta diskussionerna om ämnet och både lätt och roligt att halka in på rent praktiska diskussioner. Jag är glad att jag satta som sekreterare, minns bättre vad som sagts om jag skriver det samtidigt och skönt att inte vara ordförande i det sammanhanget. La upp anteckningarna i samarbetsytan på Lisam från våran grupp om någon skulle vilja läsa. Men nöjd är jag att många tyckte om min förklaringsmodell som jag använder för eleverna för att förklara att betyget är så mycket mer än att göra en färdig produkt.
Elevernas arbete måste beröra alla delar i cirkeln och alla delar är lika viktiga även om inte fördelningen nödvändigtvis är exakt i proportion till delarna i cirkeln. Till eleverna är jag ganska krass och säger att det ser ut så här även om jag själv vet att det finns nyanser och att det aldrig är så här enkelt att sätta ett betyg iom att alla delar också går in i varandra.
Fördjupningsuppgiftens projektplan fick en övergripande teoretisk återkoppling i stor grupp plus specifik individuell återkoppling i mindre grupp. Den var definitivt tänkvärd gemensam genomgång då jag hade tagit ett lite annat grepp om uppgiften än det var tänkt och behövde justera den. Det var väldigt skönt att hinna tänka igenom mina justeringar innan det blev handledning och kommentarer om just min plan i den mindre gruppen.
Att blogga är ju bara kul även om just det lektionspasset inte gav mig så mycket personligen, la till en sida om mig själv och bytte tema när jag kommit på vilka funktioner jag faktiskt ville prioritera. Har också börjat följa alla bloggar i min grupp så nu kan jag med lätthet komma igång att läsa och kommentera de framöver.
Terminsplaneringen hade jag fått fantastisk feedback på men det var också bra att få ta den muntligt med Emil som läst mitt arbete. Han hade mycket bra idéer och var genuint intresserad av några (för honom) nya moment som jag hade skrivit om. På skolan där jag jobbar utgår mycket utav den pedagogiska profilen från två av Ron Ritchharts böcker om att skapa ett tänkande klimat i klassrummet där elevernas tankar får utrymme och eleverna tränas i att tänka tillsammans och han beskriver handgripligen hur man gör detta med olika ”rutiner” i klassrummet, stödstrukturer för att låta alla komma till tals på olika sätt och även att utmana alla elever att faktiskt tänka själva. Skriver ut böckernas namn här, de är lite knepiga att få tag på på bibliotek, iaf den första men riktigt riktigt bra!
Making Thinking Visible, How to Promote Engagement, Understanding, and Independence for All Learners
Creating Cultures of Thinking, The 8 Forces We Must Master to Truly Transform Our Schools
Några youtube klipp som bättre förklarar vad hans pedagogiska tankar går ut på, googla vidare, det är inte så svår engelska.
Uppgiften kring revideringen av Lgr11 känns nästan lyxig att göra som en del av mina studier istället för en del av mitt arbete ute på skolan. Det känns som att jag kommer ha lättare att ta till mig förändringarna och föra bättre diskussioner med mina kollegor och rektorer via den här uppgiften. Det är fantastiskt vilket djup det ger att ha fått ha riktigt djupgående diskussioner och reflektioner kring den. Har en känsla av att alla på min skolan är dåligt insatta och att diskussionerna där inte hade blivit lika konstruktiva som de blir här med stöd av Anders och ordentligt med tid för att faktiskt förstå innan jag förväntas förverkliga något.
Är lite lätt trött i huvudet nu på tåget hem, har inte riktigt sorterat ut vilka uppgifter som ska in när och vad jag ska göra inför nästa träff men det kan jag ta om några dagar när den här dimman har släppt. Nu har jag iaf bloggat!
Ayla Lovisa Lind - processblogg 